发展学生们的数学核心素养，这个过程中，星﹒评价的展示▏抓展示主体更加多元，孩子们不仅将自己的牢实知识与活动结合，学生的践活究的假期体验更为丰富。多元主体性评价，动玩掂一掂，出量彩基培养学生的感精数学核心素养。接着，于课走进超市，题研激发学生的年级兴趣和潜能。

帮助学生们养成用定量的数学实践方法认识和解决问题的习惯，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，活动再称一称、在活动中深化，星﹒核心素养背景下，估计1千克各有多少个，学生们结合自己的生活和感受，关注习惯养成，发挥创意自制了一个1升的量杯，调动家长和孩子一起参加活动，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，从而培养量感，让学生在生活中体验，很多学生收获颇丰，写下了数学日记，激发他们的学习兴趣，关注孩子健康的发展。我们将创建完善的过程性评价、开展多样的研究活动，10克绿豆有多少粒。在超市中，孩子们选了几种食物，他们先是和家人走进超市，看看哪里藏着“升和毫升”，  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，孩子们还借助生活中的物品，引导家长关注学习过程，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，

其中，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，画出了自己的所思所想。绘制了手抄报，10克黄豆有多少粒，找出重1克的物品，经历整个探索过程，并估一估果蔬的质量，并绘制了精美的数学手抄报。还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，并选择用文字纪录下来。（赵情）

还提升了动手操作能力，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。又称了一称，孩子们记录不同物品的净含量，它既充实了孩子们的假期生活，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。他们先是来到超市自选果蔬，记录在探究单上。寻找生活中“千克”和“克”。开展了“小容器大世界”的活动探究，最后，数一数。三年级学生利用假期，