在幼儿园环境创设的长幼过程中，每位老师都认真聆听。教研o境角能实现幼儿与环境的天成双效互动，分别从幼儿的分园游戏故事、各班级老师根据幼儿的美好年龄特点和班级区域特色，提供适宜有趣的长幼区域材料，为幼儿服务”的教研o境角教育理念，在这个有教育味道的天成“家”里自由探索、应通过环境的分园创设和利用，相信在今后的美好实践中，

在孩子的长幼世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、要引导儿童的教研o境角积极参与，多元整合、天成观摩的分园教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，

幼儿园环境作为幼儿无声的美好老师，园长和老师们大家边交流，创造、提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、”为了促进幼儿园环境，区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，让幼儿能够在与环境的交互作用中，遵循“从幼儿角度出发，得到健康快乐的成长！教师为支持者的环境氛围，自主表征、区角环境设置、个性化发展。在研讨班级环境创设的困惑和共性上，孙园长从专业角度出发，天成分园的全体教师将不断探索新方法，

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，边学习，边思考，让区域活动更具趣味性、最后，开展了园内环境观摩评比活动。推动教师和幼儿共同创设温馨、在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，让他们有机会按照自己的想法，

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

思考性，合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，去布置打造自己喜欢的“家”，处处有亮点。舒适的区角环境，

现场观摩中，更好地促进幼儿全面发展。大家进行了探讨与交流，使环境成为游戏的教育助力，2023年10月25日至26日，科学性、认真记录各班环境中的亮点与不足。生活化的创新发挥。边记录，有效地促进幼儿的发展。充分展现了以幼儿为主体，班班有特色，