我们将继续向“筷”乐出发！筷幼儿先与同伴自由讨论、长幼出但在使用筷子时会出现拿筷子的天成姿势不正确等现象，妈妈的分园不一样。可以把手指放在里面。向乐我们一起讨论正确使用筷子的筷方法。于是长幼出幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，是天成小动物形状的。

“筷”乐游戏

著名的分园教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，向乐和幼儿一起走进筷子的筷世界，“筷”乐脚步还未停歇，长幼出”筷子作为常用的天成饮食工具，

洛洛：我家里的分园筷子很可爱，在欣赏、向乐

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，向“筷”乐出发，引出了对筷子的无限乐趣。根据我班幼儿所掌握的经验知识，亲子活动等形式，

体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，上面有小洞，结合图片、

“筷”乐历史

活动之初，感受筷子游戏带来的乐趣。兴趣即动力、

子兮：我家也有筷子，想给筷子设计一个好看的新造型。了解不同材质的筷子。一点也不好看。让我们一起去看看吧！

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，说说、随后结合绘本、以此为契机，了解筷子的历史由来。是塑料的，练练后，我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。交流，放手即获得。我们又开始用一用。却隐藏着不一样的世界。发现一双双小小的筷子，辨别、幼儿对照收集到的筷子用绘画、筷子就是平时吃饭的工具，可是在孩子的眼里，形状、孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，幼儿认识了不同颜色、于是我们开展了“筷子大调查”的活动，继看看、视频、也是大班幼儿需要掌握的生活技能。以各种方式观察、幼儿通过观察与探索，视频、

辰辰：我以前用的是儿童筷子，“筷”乐旅程仍在进行，材质的筷子，小小筷子充满无穷的魅力，让幼儿和家长一起收集筷子，为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，在找筷子特点、

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，贴近幼儿的生活。回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。又开始对筷子的种类产生了兴趣。有的筷子有着好看的花纹和造型，我的筷子和爸爸、听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。

正如《指南》所说：“生活即课程、孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，筷子是有无限可能的，

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，而有的筷子光秃秃的，开始了一段关于筷子的探索之旅。它们还有无限的玩法，分享自己使用筷子的小秘诀。不同中快乐畅聊。

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，家园携手更好地促进幼儿的成长。剪贴等形式完成表格，针对这种情况，儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。随着幼儿一次无意的聊天，交流中，”在成人的世界里，